5岁小孩子学英语怎么学 _ 英语口语培训

2020年08月10日

汉语培养的是孩子的语言学习习惯和阅读习惯,这些学习中文的方法、经验和理解水平,可以应用并迁移到英语学习中去。

很多家长追风英语却忽略了我们中文的美妙,其实是适得其反的。

因为语文是任何学科的基础,同样是英语的基础。

孩子良好的阅读习惯、大声朗读和复述故事的能力、乐于交流的勇气、以及喜欢表达的动力,都是英语学习必备的。

孩子不说英语还是听的不多,远远不够,事实上,听作为语言的输入是前提,而说是输出这个功能的要求非常高也对孩子更难。

输入的刺激不够,就不会形成一种自主说的意识。

有可能你听了半年孩子什么都不说,但某天会突然爆发!

建议家长不要把英语翻译成中文,这样的辅助翻译其实是对孩子认知的干扰,是负荷。

英语的经验、对话要和孩子当前做的事情、正在进行的活动和理解水平相关。

尤其不要在读故事书时,一字一句的翻译。

要鼓励孩子从绘本中理解猜测。

同时,语言的对话交流和阅读故事要在上下关联的语境中进行,有助于孩子的推理能力。

如果故事很复杂,可以在朗读之前把中文简单概述下内容,而非读一句英文翻译一句中文。

越小的孩子越早听英语可能讲的英语会更好听,但不表示孩子大了学英语就晚了。

孩子大了理解能力也增加了,同时注意的时间也可以长了。

那么对英语的文化功能和风俗习惯也会有一定的接受能力。

培养幼儿学习英语的兴趣

游戏是幼儿生命中的一项重要内容,他们的想象活动异常活跃,因而他们的游戏也非常有趣。

他们可以给任何一样东西加上他们所想象的象征性意义,例如,一片树叶在过家家时可以当作菜,在买东西时可以当作钱。

他们在一起游戏时,一个玩具娃娃掉到地毯的大海里,马上会有一辆玩具急救车开去救援。

每一种游戏都有孩子自命的意义,任何一个游戏里都藏有打开孩子心灵大门的钥匙。

美华英语老师将英语教学融入到游戏之中,体现了施教者所确立的以幼儿为主体的教育观

表演活动可以培养幼儿的创造力,在幼儿学完小动物的英文名字后,我采取表演的形式来巩固学过的单词。

如:老师先做一个动作,让小朋友猜是哪一种小动物,接着就让他们自由发挥,自己上台表演,大家猜。

小朋友们表演得可好了:他们有的将双手十指叉开放在嘴巴两侧一展,表示可爱的cat;有的将两只小手放在头上,每只手伸出两个指头,一蹦一跳地往前走,表示活泼的rabbit;还有的小朋友把眼睛睁得大大的,张牙舞爪,表示凶猛温的tiger各种各样童趣的动作,不仅培养了孩子们的口语表达能力,更培养了孩子的想象力、创造力和肢体语言表达能力。

幼儿学习英语大都存在好奇心理,他们对新事物、新知识开始表现出很浓厚的兴趣,可以说只有三分钟热气,因此美华英语老师在字母教学中联系生活实际,创设生活情境调动幼儿的积极性,收到良好的效果。

如:在学字母O时,老师提问幼儿:你们看O像什么?

小朋友有的说像手镯,有的说像救生圈,还有的说像太阳。

这样所有的孩子都参与到活动中来了。

再如:幼儿早上入园见到老师,老师主动用英语向幼儿问好Goodmorning,幼儿也向老师问好GoodmorningMsZhang,此种活动提高了幼儿利用英语交往的能力,培养了幼儿学习英语的兴趣,使他们由要我学向我要学、我想学发展。

注重示范发音的正确性

字母发音直接影响着学生单词的发音,而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。

因此教师在教学字母之前一定要多听录音,纠正好自己的发音。

在课堂教学中教师要让学生听磁带跟读,观察他们的口形,并鼓励模仿得好的学生示范领读,帮助其他同学纠正发音。

受各地方方言的影响,学生对字母的发音往往会出错。

比如:南方人容易把A读成/e/。


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